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“青心青語”青少年成長(cháng)測評主要聚焦于學(xué)習能(néng)力、社交能(néng)力、自我認知、人格個性和生涯規劃五個維度。

·産(chǎn)品介紹

青少年成長(cháng)好夥伴系列項目，是基于不同學(xué)段青少年身心發展特點，以自我認知、學(xué)習能(néng)力、人格個性、社交能(néng)力、生涯規劃五個維度為(wèi)基礎，針對小(xiǎo)學(xué)、初中(zhōng)、高中(zhōng)三個學(xué)段進行測評；測評後，提供團體(tǐ)報告的解讀分(fēn)析；針對學(xué)生的測評結果，提供相關主題提升的解決方案及長(cháng)期的跟蹤培養方案。

·産(chǎn)品說明

本産(chǎn)品是世紀明德(dé)教育研究院推出的青少年成長(cháng)好夥伴系列項目。

基于不同學(xué)段青少年身心發展特點，以自我認知、學(xué)習能(néng)力、人格個性、社交能(néng)力、生涯規劃五個維度為(wèi)基礎，針對小(xiǎo)學(xué)、初中(zhōng)、高中(zhōng)三個學(xué)段進行測評。

測評後，提供團體(tǐ)報告的解讀分(fēn)析。

另外，針對學(xué)生的測評結果，提供相關主題提升的解決方案及長(cháng)期的跟蹤培養方案。

·适用(yòng)範圍

6-18歲青少年（學(xué)段覆蓋小(xiǎo)學(xué)-初中(zhōng)-高中(zhōng)）

·正向引領，積極成長(cháng)，生涯規劃

通過測評幫助青少年提高自我認知，積極探索自我，發現自我潛能(néng)，合理(lǐ)規劃将來的發展方向。

·危機預警，預測矯正，解決問題

幫助青少年正确評估并科(kē)學(xué)對待成長(cháng)中(zhōng)的問題，合理(lǐ)管理(lǐ)自己的情緒，積極應對成長(cháng)中(zhōng)的挑戰。

· 機構實踐經驗豐富

本項目由國(guó)内領先的素質(zhì)教育集團世紀明德(dé)核心團隊打造，是在十四年的中(zhōng)小(xiǎo)學(xué)生研學(xué)實踐教育成功經驗基礎上，為(wèi)廣大青少年量身定制的成長(cháng)必備内容，能(néng)夠滿足不同學(xué)段青少年的成長(cháng)需求。

· 專家團隊高端權威

項目專家團隊是由在心理(lǐ)健康教育方面學(xué)養深厚、學(xué)術精(jīng)湛的清華、北大、北師、人大、中(zhōng)科(kē)院和北京教科(kē)院等教科(kē)研單位權威專家和中(zhōng)小(xiǎo)學(xué)德(dé)育教育實戰專家組成。彙集專家智慧，全程推動測評實施。

· 測評報告科(kē)學(xué)實用(yòng)

根據不同學(xué)段青少年成長(cháng)的關鍵點和聚焦的問題，使用(yòng)科(kē)學(xué)性和信效度均有(yǒu)保障的經典量表測評，測評後，結合全面細緻的測評報告和學(xué)生現階段成長(cháng)需求，給出實用(yòng)的個性化成長(cháng)建議，符合學(xué)生成長(cháng)規律，适合中(zhōng)國(guó)青少年心理(lǐ)發展需要，助力青少年更健康快樂地成長(cháng)。

· 階段測評和引領成長(cháng)結合

成長(cháng)測評屬于世紀明德(dé)青少年成長(cháng)陪伴計劃的一部分(fēn)，關注青少年從小(xiǎo)學(xué)、初中(zhōng)到高中(zhōng)全過程中(zhōng)的各類階段性成長(cháng)問題，幫助青少年解決實際問題，幫助青少年提升自我認知，引領青少年合理(lǐ)規劃人生。

健康中(zhōng)國(guó)行動——兒童青少年心理(lǐ)健康行動方案（2019—2022年）

2019.12.18（來源：國(guó)家衛生健康委網站）

兒童青少年心理(lǐ)健康工(gōng)作(zuò)是健康中(zhōng)國(guó)建設的重要内容。随着我國(guó)經濟社會快速發展，兒童青少年心理(lǐ)行為(wèi)問題發生率和精(jīng)神障礙患病率逐漸上升，已成為(wèi)關系國(guó)家和民(mín)族未來的重要公(gōng)共衛生問題。為(wèi)貫徹落實黨中(zhōng)央、國(guó)務(wù)院決策部署，落實《國(guó)務(wù)院關于實施健康中(zhōng)國(guó)行動的意見》（國(guó)發〔2019〕13号）要求，促進兒童青少年心理(lǐ)健康和全面素質(zhì)發展，特制定本方案。
　　一、行動目标
　　到2022年底，實現《健康中(zhōng)國(guó)行動（2019—2030年）》提出的兒童青少年心理(lǐ)健康相關指标的階段目标，基本建成有(yǒu)利于兒童青少年心理(lǐ)健康的社會環境，形成學(xué)校、社區(qū)、家庭、媒體(tǐ)、醫(yī)療衛生機構等聯動的心理(lǐ)健康服務(wù)模式，落實兒童青少年心理(lǐ)行為(wèi)問題和精(jīng)神障礙的預防幹預措施，加強重點人群心理(lǐ)疏導，為(wèi)增進兒童青少年健康福祉、共建共享健康中(zhōng)國(guó)奠定重要基礎。
　　各級各類學(xué)校建立心理(lǐ)服務(wù)平台或依托校醫(yī)等人員開展學(xué)生心理(lǐ)健康服務(wù)，學(xué)前教育、特殊教育機構要配備專兼職心理(lǐ)健康教育教師。50%的家長(cháng)學(xué)校或家庭教育指導服務(wù)站點開展心理(lǐ)健康教育。60%的二級以上精(jīng)神專科(kē)醫(yī)院設立兒童青少年心理(lǐ)門診，30%的兒童專科(kē)醫(yī)院、婦幼保健院、二級以上綜合醫(yī)院開設精(jīng)神（心理(lǐ)）門診。各地市設立或接入心理(lǐ)援助熱線(xiàn)。兒童青少年心理(lǐ)健康核心知識知曉率達到80%。
　　二、具(jù)體(tǐ)行動
　　（一）心理(lǐ)健康宣教行動。各類媒體(tǐ)要對兒童青少年及家長(cháng)、學(xué)校教師等加強心理(lǐ)健康宣傳，傳播心理(lǐ)健康知識，幫助全社會進一步樹立“身心同健康”意識，掌握應對心理(lǐ)行為(wèi)問題的方法和途徑。教育引導兒童青少年安(ān)全合理(lǐ)使用(yòng)電(diàn)腦和智能(néng)終端設備，預防網絡沉迷和遊戲障礙。各級教育、衛生健康部門指導學(xué)校和醫(yī)療衛生機構推廣實施《學(xué)生心理(lǐ)健康教育指南》。各級各類學(xué)校要積極開展生命教育、親情教育、愛國(guó)教育，培養學(xué)生珍視生命、熱愛家人、愛國(guó)愛民(mín)的意識，培育積極心理(lǐ)品質(zhì)。有(yǒu)條件的家長(cháng)學(xué)校或家庭教育指導服務(wù)站點每年至少開展一次面向家長(cháng)和子女的心理(lǐ)健康教育。醫(yī)療衛生機構要積極開展兒童青少年健康教育和科(kē)普宣傳，倡導兒童青少年保持健康心理(lǐ)狀态、科(kē)學(xué)運動、充足睡眠、合理(lǐ)膳食等，減少心理(lǐ)行為(wèi)問題和精(jīng)神障礙誘因。
　　（二）心理(lǐ)健康環境營造行動。各級衛生健康部門要會同教育等部門，倡導實施“心理(lǐ)滋養1000天”行動，共同營造心理(lǐ)健康從娃娃抓起的社會環境，重點關注孕産(chǎn)婦、2歲以内嬰幼兒及家長(cháng)心理(lǐ)健康狀況，開展0～6歲兒童心理(lǐ)行為(wèi)發育問題預警征象篩查。學(xué)校、村（居）委會、婦聯、關工(gōng)委、共青團等機構和組織要密切關注兒童青少年成長(cháng)環境，建立完善教師或家長(cháng)暴力行為(wèi)、學(xué)生欺淩行為(wèi)、兒童青少年受虐待問題的舉報渠道，發現相關問題或可(kě)疑情況時，及時采取措施，向有(yǒu)關部門報告，并注重保護兒童青少年隐私。村（居）委會、婦聯依托“尋找最美家庭”等活動，引導家長(cháng)傳承良好家風，關注自身和子女心理(lǐ)健康，依法履行監護責任，營造良好的家庭環境，培養子女健康人格和良好行為(wèi)習慣。新(xīn)聞出版、網信、廣播電(diàn)視等管理(lǐ)部門要加大對網絡内容的監管力度，及時發現清理(lǐ)網上與兒童青少年有(yǒu)關的非法有(yǒu)害出版物(wù)及信息，重點清查問題較多(duō)的網絡遊戲、網絡直播、短視頻、教育類APP等，打擊網絡賭博、血腥暴力、色情低俗等網站和APP，為(wèi)兒童青少年營造良好的網絡環境。
　　（三）心理(lǐ)健康促進行動。各級各類學(xué)校要實施傾聽一刻鍾、運動一小(xiǎo)時“兩個一”行動，即促進學(xué)生每天與同學(xué)、家人有(yǒu)效溝通交流15分(fēn)鍾；引導學(xué)生每天至少參加1小(xiǎo)時體(tǐ)育運動。對學(xué)生開展職業生涯規劃教育，積極安(ān)排學(xué)生到有(yǒu)關單位觀摩體(tǐ)驗。組織開展“綠書簽”系列宣傳教育活動，引導學(xué)生綠色閱讀、文(wén)明上網，自覺遠(yuǎn)離和抵制有(yǒu)害出版物(wù)和信息。教育部門要定期開展學(xué)生心理(lǐ)健康狀況和學(xué)校心理(lǐ)健康教育狀況調查，督促學(xué)校完善心理(lǐ)健康教育機制，以積極導向将結果反饋學(xué)生家長(cháng)。
　　（四）心理(lǐ)健康關愛行動。學(xué)校要對面臨升學(xué)壓力的初三、高三學(xué)生及家長(cháng)開展心理(lǐ)輔導。對貧困、留守、流動、單親、殘疾、遭遇校園欺淩、喪親等處境不利學(xué)生給予重點關愛，必要時開展心理(lǐ)幹預。對精(jīng)神障礙患者的子女，開展家庭關愛教育、輔助成長(cháng)。對一般不良行為(wèi)青少年進行心理(lǐ)輔導和批評教育。對疑似有(yǒu)心理(lǐ)行為(wèi)問題或精(jīng)神障礙的學(xué)生，教育部門要指導家長(cháng)陪同學(xué)生到醫(yī)療機構尋求專業幫助。對患有(yǒu)精(jīng)神障礙的學(xué)生，教育部門應當協助家庭和相關部門做好心理(lǐ)服務(wù)，建立健全病情穩定患者複學(xué)機制。普通學(xué)校要按照國(guó)家有(yǒu)關法律法規招收能(néng)夠接受普通教育的精(jīng)神障礙兒童入學(xué)。
　　（五）心理(lǐ)健康服務(wù)能(néng)力提升行動。各地教育部門要将心理(lǐ)健康教育内容納入“國(guó)培計劃”和地方各級教師培訓計劃，加強各級各類學(xué)校教師心理(lǐ)健康相關知識培訓。學(xué)前教育機構、中(zhōng)小(xiǎo)學(xué)結合家長(cháng)會等活動，每年對學(xué)生家長(cháng)開展至少一次心理(lǐ)健康知識培訓，提高家長(cháng)預防、識别子女心理(lǐ)行為(wèi)問題的能(néng)力。衛生健康部門要加大精(jīng)神科(kē)醫(yī)師培養培訓力度，探索開展兒童青少年精(jīng)神病學(xué)專科(kē)醫(yī)師培訓。已建有(yǒu)熱線(xiàn)的精(jīng)神衛生醫(yī)療機構及12320公(gōng)共衛生熱線(xiàn)、共青團12355青少年服務(wù)熱線(xiàn)等，要對工(gōng)作(zuò)人員開展兒童青少年心理(lǐ)健康知識培訓，保障提供專業化服務(wù)，并向兒童青少年廣泛宣傳熱線(xiàn)号碼，鼓勵其有(yǒu)需要時撥打求助。宣傳部門要加強對各類媒體(tǐ)精(jīng)神衛生相關新(xīn)聞事件報道的指導和規範。各地各相關部門要重視各類突發事件中(zhōng)受影響兒童青少年人群的應急心理(lǐ)援助，針對兒童青少年特點制定完善相關方案，有(yǒu)效開展心理(lǐ)撫慰、疏導和心理(lǐ)危機幹預工(gōng)作(zuò)。
　　（六）心理(lǐ)健康服務(wù)體(tǐ)系完善行動。各級各類學(xué)校要設立心理(lǐ)服務(wù)平台（如心理(lǐ)輔導室等），或通過培訓校醫(yī)、引入心理(lǐ)學(xué)專業教師、購(gòu)買專業社工(gōng)服務(wù)等形式開展學(xué)生心理(lǐ)健康服務(wù)，并加大中(zhōng)小(xiǎo)學(xué)校（含中(zhōng)等職業學(xué)校）專兼職心理(lǐ)健康工(gōng)作(zuò)人員配置力度。高等學(xué)校按照師生比不低于1:4000配備心理(lǐ)健康教育專職教師，并切實發揮輔導員、班主任在學(xué)生心理(lǐ)健康教育中(zhōng)的重要作(zuò)用(yòng)。托育機構要配備經過心理(lǐ)健康相關知識培訓的保育人員，學(xué)前教育、特殊教育機構要配備專兼職心理(lǐ)健康教師。有(yǒu)條件的學(xué)校要發揮共青團、少先隊、學(xué)生會組織作(zuò)用(yòng)，積極開展同伴教育，增強同伴支持。民(mín)政、婦聯、共青團等部門依托城鄉社區(qū)綜合服務(wù)設施、社區(qū)教育機構、兒童之家、青年之家、家長(cháng)學(xué)校或家庭教育指導服務(wù)站點等活動陣地，整合社會資源，開展心理(lǐ)健康教育。民(mín)政、文(wén)明辦(bàn)、衛生健康、共青團等部門發揮協調職能(néng)，依托社區(qū)綜合服務(wù)設施、社區(qū)衛生服務(wù)中(zhōng)心、心理(lǐ)咨詢室、社會工(gōng)作(zuò)站等搭建社區(qū)心理(lǐ)服務(wù)平台，支持引導專業社工(gōng)、志(zhì)願者面向社區(qū)開展兒童青少年心理(lǐ)健康服務(wù)。文(wén)明辦(bàn)加強未成年人心理(lǐ)健康成長(cháng)輔導中(zhōng)心規範建設，拓展服務(wù)内容，增強服務(wù)能(néng)力。衛生健康、民(mín)政、殘聯等培育引導社會化心理(lǐ)健康服務(wù)機構、康複訓練機構為(wèi)兒童青少年提供規範化、專業化服務(wù)。衛生健康行政部門通過平安(ān)醫(yī)院創建等，推動兒童專科(kē)醫(yī)院、婦幼保健院、二級以上綜合醫(yī)院等開設精(jīng)神（心理(lǐ)）科(kē)。鼓勵有(yǒu)條件的精(jīng)神衛生醫(yī)療機構提供兒童青少年門診和住院診療服務(wù)。建立學(xué)校、社區(qū)、社會心理(lǐ)服務(wù)機構等向醫(yī)療衛生機構的轉介通道。
　　三、保障措施
　　（一）加強組織領導與部門協調。各地要建立健全部門協作(zuò)、社會動員、全民(mín)參與的工(gōng)作(zuò)機制，明确部門職責。衛生健康、教育部門要在心理(lǐ)健康促進與精(jīng)神障礙發現、轉介、診斷治療等工(gōng)作(zuò)中(zhōng)建立協作(zuò)機制；與民(mín)政、宣傳、文(wén)明辦(bàn)、廣電(diàn)、網信、共青團、婦聯、關工(gōng)委等部門和組織加強協作(zuò)，落實各項工(gōng)作(zuò)任務(wù)。
　　（二）保障經費投入。各地根據兒童青少年心理(lǐ)健康工(gōng)作(zuò)需要和财力可(kě)能(néng)，做好資金保障工(gōng)作(zuò)，并加強對資金使用(yòng)效益的考核。鼓勵各種社會資源支持開展青少年心理(lǐ)健康服務(wù)。
　　（三）加大科(kē)學(xué)研究。各級衛生健康、教育等部門要依托精(jīng)神衛生醫(yī)療機構、學(xué)校、科(kē)研院所等開展兒童青少年心理(lǐ)健康相關基礎研究和應用(yòng)研究。針對兒童青少年常見的心理(lǐ)行為(wèi)問題與精(jīng)神障礙，開展早期識别與幹預研究，推廣應用(yòng)效果明确的心理(lǐ)幹預技(jì )術和方法。
　　（四）完善監測評估幹預機制。衛生健康等部門要依托現有(yǒu)資源建設兒童青少年心理(lǐ)健康狀況數據采集平台，追蹤心理(lǐ)健康狀況變化趨勢，為(wèi)相關政策的制定完善提供依據。通過委托第三方等方式對工(gōng)作(zuò)措施落實情況及效果進行評價，對工(gōng)作(zuò)效果良好的經驗及時進行推廣。

陝西省教育廳辦(bàn)公(gōng)室關于印發《陝西省中(zhōng)小(xiǎo)學(xué)心理(lǐ)健康教育實施方案》的通知

2021.1.22（來源：陝西省教育廳網站）

為(wèi)進一步提升陝西中(zhōng)小(xiǎo)學(xué)心理(lǐ)健康教育工(gōng)作(zuò)水平，促進學(xué)生身心健康全面發展，省教育廳制定了《陝西省中(zhōng)小(xiǎo)學(xué)心理(lǐ)健康教育實施方案》。方案明确，自2021年起，全省中(zhōng)小(xiǎo)學(xué)要将心理(lǐ)健康教育納入學(xué)校整體(tǐ)發展規劃和年度工(gōng)作(zuò)計劃，成立學(xué)校心理(lǐ)健康教育工(gōng)作(zuò)責任部門，逐步建立起以專職心理(lǐ)健康教師為(wèi)核心，以班主任和兼職心理(lǐ)健康教師為(wèi)骨幹，全體(tǐ)教職員工(gōng)共同參與的心理(lǐ)健康教育工(gōng)作(zuò)機制。

自2021年起，新(xīn)聘用(yòng)的心理(lǐ)健康專職教師原則上應持有(yǒu)心理(lǐ)健康教師資格證，其中(zhōng)中(zhōng)學(xué)心理(lǐ)健康專職教師須具(jù)備心理(lǐ)學(xué)相關專業本科(kē)及以上學(xué)曆。2021年起全省所有(yǒu)中(zhōng)小(xiǎo)學(xué)（含教學(xué)點）應配備至少一名(míng)專職或兼職心理(lǐ)健康教師；到2023年，全省所有(yǒu)學(xué)生規模1000人以上的中(zhōng)小(xiǎo)學(xué)校配備專職教師的比例達到50%；到2025年，全省所有(yǒu)學(xué)生規模1000人以上的中(zhōng)小(xiǎo)學(xué)校均配備至少一名(míng)專職心理(lǐ)健康教師。一起看《方案》全文(wén)↓↓↓

一、指導思想

以習近平新(xīn)時代中(zhōng)國(guó)特色社會主義思想為(wèi)指導，全面貫徹黨的教育方針，落實全國(guó)教育大會和全國(guó)基礎教育工(gōng)作(zuò)會議精(jīng)神，堅持立德(dé)樹人，以促進學(xué)生身心健康發展為(wèi)目标，根據中(zhōng)小(xiǎo)學(xué)生生理(lǐ)、心理(lǐ)發展特點和規律，适應不同年齡階段學(xué)生心理(lǐ)發展需要，注重實踐性與實效性，以發展性心理(lǐ)健康教育為(wèi)主導，培養學(xué)生的積極心理(lǐ)品質(zhì)。

二、實施原則

（一）堅持發展、預防與危機幹預相結合。要立足學(xué)生的健康成長(cháng)與畢生發展，培養學(xué)生的積極心理(lǐ)品質(zhì)，預防學(xué)生成長(cháng)過程中(zhōng)心理(lǐ)行為(wèi)問題的發生。建立完善心理(lǐ)危機的預警幹預機制，減少應急和突發事件發生。對已發生的心理(lǐ)行為(wèi)問題注意發現和解決，及時進行危機幹預。

（二）堅持面向全體(tǐ)學(xué)生與關注特殊群體(tǐ)相結合。要面向全體(tǐ)學(xué)生開展心理(lǐ)健康教育，提高全體(tǐ)學(xué)生的心理(lǐ)健康水平。對特殊學(xué)生群體(tǐ)要重點關注，根據不同學(xué)生的心理(lǐ)特點與實際需求選擇恰當的輔導策略，為(wèi)其提供專業的教育引導與心理(lǐ)咨詢。

（三）堅持專職教師引領與全體(tǐ)教師滲透相結合。要高度重視心理(lǐ)健康專職教師的專業發展，不斷提升心理(lǐ)健康教師的專業能(néng)力，充分(fēn)發揮心理(lǐ)健康教師的專業引領作(zuò)用(yòng)。要提高全體(tǐ)教師的心理(lǐ)健康教育能(néng)力，将心理(lǐ)健康教育貫穿于教育教學(xué)全過程。

三、工(gōng)作(zuò)目标

健全全省中(zhōng)小(xiǎo)學(xué)心理(lǐ)健康教育工(gōng)作(zuò)的體(tǐ)制機制和條件保障，建設科(kē)學(xué)化、專業化、穩定的中(zhōng)小(xiǎo)學(xué)心理(lǐ)健康教師隊伍，構建學(xué)校、家庭和社區(qū)心理(lǐ)健康教育網絡，積極拓展心理(lǐ)健康教育途徑，全面提升我省中(zhōng)小(xiǎo)學(xué)心理(lǐ)健康教育水平。

通過加強中(zhōng)小(xiǎo)學(xué)心理(lǐ)健康教育工(gōng)作(zuò)，提高全體(tǐ)學(xué)生的心理(lǐ)素質(zhì)，充分(fēn)開發其心理(lǐ)潛能(néng)，培養積極樂觀、健康向上的心理(lǐ)品質(zhì)。為(wèi)有(yǒu)心理(lǐ)困擾或心理(lǐ)問題的學(xué)生提供科(kē)學(xué)有(yǒu)效的幫助，促進學(xué)生身心和諧可(kě)持續發展，為(wèi)其健康成長(cháng)和幸福生活奠定基礎。

四、重點任務(wù)

（一）健全學(xué)校心理(lǐ)健康教育工(gōng)作(zuò)機制。自2021年起，全省中(zhōng)小(xiǎo)學(xué)要将心理(lǐ)健康教育納入學(xué)校整體(tǐ)發展規劃和年度工(gōng)作(zuò)計劃，成立學(xué)校心理(lǐ)健康教育工(gōng)作(zuò)責任部門，逐步建立起以專職心理(lǐ)健康教師為(wèi)核心，以班主任和兼職心理(lǐ)健康教師為(wèi)骨幹，全體(tǐ)教職員工(gōng)共同參與的心理(lǐ)健康教育工(gōng)作(zuò)機制。完善心理(lǐ)輔導的倫理(lǐ)規範、檔案管理(lǐ)、值班值勤、危機幹預、學(xué)生轉介等方面的工(gōng)作(zuò)制度。學(xué)校主管領導加強行政性管理(lǐ)，專業心理(lǐ)教師負責業務(wù)性工(gōng)作(zuò)，協同合作(zuò)，做到面向全體(tǐ)、全員參與、全面滲透、全程進行，讓每一位學(xué)生受益。

（二）系統開設心理(lǐ)健康教育課程。認真落實國(guó)家課程中(zhōng)心理(lǐ)健康教育相關内容。統籌利用(yòng)地方課程、校本課程系統開設心理(lǐ)健康教育課，每班每兩周至少1個課時。心理(lǐ)健康教育課應以活動為(wèi)主，可(kě)以采用(yòng)團體(tǐ)輔導、心理(lǐ)訓練、問題辨析、情境設計、角色扮演、遊戲輔導、心理(lǐ)戲劇、專題講座等多(duō)種形式開展，防止學(xué)科(kē)化傾向。要注重引導學(xué)生心理(lǐ)、人格積極健康發展，最大程度地預防學(xué)生發展過程中(zhōng)可(kě)能(néng)出現的心理(lǐ)行為(wèi)問題。

（三）加強心理(lǐ)輔導室建設與管理(lǐ)。嚴格按照教育部《中(zhōng)小(xiǎo)學(xué)心理(lǐ)輔導室建設指南》的要求建設心理(lǐ)輔導室。心理(lǐ)輔導室應在本校心理(lǐ)健康教師的專業指導下建設，可(kě)選擇親切、生動、貼近學(xué)生心理(lǐ)、易于學(xué)生接受的名(míng)稱，按文(wén)件要求保證軟硬件設施的配置，制定保密規範，保護和尊重學(xué)生隐私，嚴格管理(lǐ)、規範使用(yòng)。有(yǒu)條件的學(xué)校可(kě)以結合實際情況拓展功能(néng)區(qū)域，實施心理(lǐ)健康測評、個體(tǐ)心理(lǐ)咨詢與團體(tǐ)輔導等職能(néng)。至2023年全省所有(yǒu)中(zhōng)小(xiǎo)學(xué)均應配備心理(lǐ)輔導室，并切實發揮其在提高全體(tǐ)學(xué)生心理(lǐ)素質(zhì)、預防和解決學(xué)生心理(lǐ)行為(wèi)問題中(zhōng)的作(zuò)用(yòng)。

（四）建立心理(lǐ)輔導與危機幹預機制。自2021年起，全省各中(zhōng)小(xiǎo)學(xué)要“一校一案”建立心理(lǐ)輔導與危機幹預機制。學(xué)校心理(lǐ)輔導室應定期為(wèi)全體(tǐ)學(xué)生進行心理(lǐ)測評，并為(wèi)學(xué)生建立成長(cháng)信息記錄，包含學(xué)生的基本情況、家庭情況、心理(lǐ)狀況、測評結果、輔導記錄等，并在嚴格保密的情況下保存。心理(lǐ)健康專兼職教師應根據學(xué)生成長(cháng)信息記錄，有(yǒu)針對性地利用(yòng)個體(tǐ)心理(lǐ)輔導與咨詢、團體(tǐ)心理(lǐ)輔導等幹預手段，減少學(xué)生心理(lǐ)問題的發生。學(xué)校要明确心理(lǐ)危機幹預工(gōng)作(zuò)流程，心理(lǐ)健康教師要樹立危機幹預意識，及時發現危機事件，快速啓動心理(lǐ)危機緊急預案，并及時告知學(xué)生班主任、家長(cháng)及相關負責人，預防自傷、他(tā)傷等極端事件發生。學(xué)校心理(lǐ)輔導室應與相關心理(lǐ)診治部門建立暢通、快速的轉介渠道，對個别有(yǒu)嚴重心理(lǐ)疾病的學(xué)生，或發現其他(tā)需要轉介的情況，能(néng)夠識别并及時轉介到相關心理(lǐ)診治部門。轉介過程記錄詳實，并建立跟蹤反饋制度。

（五）建設專業化心理(lǐ)健康教師隊伍。要深刻認識到心理(lǐ)健康教育工(gōng)作(zuò)的專業性，确保心理(lǐ)健康教師具(jù)備心理(lǐ)輔導的基本理(lǐ)論、專業知識和操作(zuò)技(jì )能(néng)。自2021年起，新(xīn)聘用(yòng)的心理(lǐ)健康專職教師原則上應持有(yǒu)心理(lǐ)健康教師資格證，其中(zhōng)中(zhōng)學(xué)心理(lǐ)健康專職教師須具(jù)備心理(lǐ)學(xué)相關專業本科(kē)及以上學(xué)曆。2021年起全省所有(yǒu)中(zhōng)小(xiǎo)學(xué)（含教學(xué)點）應配備至少一名(míng)專職或兼職心理(lǐ)健康教師；到2023年，全省所有(yǒu)學(xué)生規模1000人以上的中(zhōng)小(xiǎo)學(xué)校配備專職教師的比例達到50%；到2025年，全省所有(yǒu)學(xué)生規模1000人以上的中(zhōng)小(xiǎo)學(xué)校均配備至少一名(míng)專職心理(lǐ)健康教師（獨立校區(qū)達到此規模需另外配備）。

（六）全員全程滲透心理(lǐ)健康教育。中(zhōng)小(xiǎo)學(xué)全體(tǐ)教師都應自覺地在學(xué)科(kē)教學(xué)中(zhōng)遵循心理(lǐ)發展基本規律，将适合學(xué)生特點的心理(lǐ)健康教育内容有(yǒu)機滲透到日常教育教學(xué)活動中(zhōng)。要注重發揮教師人格魅力和為(wèi)人師表的作(zuò)用(yòng)，建立民(mín)主、平等、相互尊重的師生關系。要在常規教學(xué)中(zhōng)有(yǒu)意識地運用(yòng)心理(lǐ)學(xué)相關理(lǐ)論、方法和技(jì )術，将學(xué)科(kē)知識的傳播與心理(lǐ)品質(zhì)的培養有(yǒu)機結合。班主任要在班會課和班級日常管理(lǐ)中(zhōng)滲透心理(lǐ)健康教育内容，在學(xué)生教育中(zhōng)運用(yòng)心理(lǐ)學(xué)知識，能(néng)夠主持心理(lǐ)健康教育主題班會課。要将心理(lǐ)健康教育與班團隊活動、校園文(wén)體(tǐ)活動、社會實踐活動等有(yǒu)機結合，充分(fēn)利用(yòng)網絡等現代信息技(jì )術手段，多(duō)種途徑開展心理(lǐ)健康教育。

（七）營造教師心理(lǐ)健康的良好環境。各級教育行政部門和學(xué)校要關心教師的工(gōng)作(zuò)、學(xué)習和生活，認真落實《中(zhōng)共中(zhōng)央辦(bàn)公(gōng)廳、國(guó)務(wù)院辦(bàn)公(gōng)廳印發〈關于減輕中(zhōng)小(xiǎo)學(xué)教師負擔進一步營造教育教學(xué)良好環境的若幹意見〉的通知》（廳字〔2019〕54号）和《陝西省中(zhōng)小(xiǎo)學(xué)教師減負清單》要求，為(wèi)教師安(ān)心、靜心、舒心從教創造良好環境，切實減輕教師的心理(lǐ)壓力。把教師心理(lǐ)健康教育作(zuò)為(wèi)教師教育和專業發展的重要方面，幫助教師學(xué)會自我心理(lǐ)調适，增強壓力應對能(néng)力，防止教師将個人不良情緒帶入學(xué)校和課堂。

（八）家校協同共促學(xué)生心理(lǐ)健康。學(xué)校要充分(fēn)利用(yòng)家長(cháng)學(xué)校、家長(cháng)委員會、家校活動及家校網絡互動平台等渠道，指導家長(cháng)樹立正确的教育觀念，掌握孩子心理(lǐ)發展的特點、規律以及心理(lǐ)健康教育的方法，家校合作(zuò)共同解決孩子發展過程中(zhōng)的心理(lǐ)行為(wèi)問題。引導家長(cháng)注重自身良好心理(lǐ)素質(zhì)的養成，加強親子溝通，自覺構建積極健康和諧的家庭環境。從2021年起，每個學(xué)校每學(xué)期至少開展1次面向全體(tǐ)家長(cháng)的心理(lǐ)健康教育培訓或專題講座，定期提供心理(lǐ)健康教育相關資料，鼓勵和引導家長(cháng)學(xué)習。

（九）開展心理(lǐ)健康教育特色學(xué)校創建工(gōng)作(zuò)。面向全省開展中(zhōng)小(xiǎo)學(xué)心理(lǐ)健康教育特色學(xué)校創建工(gōng)作(zuò)。特色學(xué)校應定期開展心理(lǐ)健康教育主題活動，以心理(lǐ)健康知識講座、心理(lǐ)健康活動月、心理(lǐ)劇彙演等形式，激勵和推動本校心理(lǐ)健康教育工(gōng)作(zuò)規範有(yǒu)序進行。應充分(fēn)發揮先進典型的引領作(zuò)用(yòng)，以點帶面，定期組織地區(qū)或學(xué)校間的工(gōng)作(zuò)經驗交流與課程研讨，推動全省心理(lǐ)健康教育工(gōng)作(zuò)不斷發展與進步。

五、組織保障

（一）加強組織領導。建立和完善省、市、縣（區(qū)）、校四級心理(lǐ)健康教育工(gōng)作(zuò)領導和管理(lǐ)組織機構，将心理(lǐ)健康教育工(gōng)作(zuò)列入年度工(gōng)作(zuò)計劃，切實加強對心理(lǐ)健康教育工(gōng)作(zuò)的領導，明确責任部門和負責人，制定規章制度，加強區(qū)域間交流學(xué)習，支持和指導中(zhōng)小(xiǎo)學(xué)開展心理(lǐ)健康教育工(gōng)作(zuò)，探索建立學(xué)校與社區(qū)的心理(lǐ)健康服務(wù)合作(zuò)機制，提升區(qū)域心理(lǐ)健康教育工(gōng)作(zuò)水平。

（二）落實經費保障。學(xué)校要統籌公(gōng)用(yòng)經費資金，保障心理(lǐ)健康教育的日常開支，着重保證心理(lǐ)輔導室的建設、專兼職心理(lǐ)健康教師和班主任培訓以及心理(lǐ)健康教育課程活動的費用(yòng)，保證心理(lǐ)健康教育工(gōng)作(zuò)的正常、有(yǒu)效開展。

（三）重視師資培訓。從2021年起，将心理(lǐ)健康教師培訓納入省、市、縣三級教師培訓計劃。至2023年全省所有(yǒu)心理(lǐ)健康專職教師接受過至少一次省級以上培訓，所有(yǒu)兼職教師接受過至少一次市級以上培訓，所有(yǒu)班主任接受過至少一次校級以上培訓。從2024年起，心理(lǐ)健康教師培訓分(fēn)級分(fēn)類覆蓋全省所有(yǒu)心理(lǐ)健康教師，專、兼職教師每年分(fēn)别接受至少30個和12個學(xué)時的心理(lǐ)健康教育培訓。各級教育行政部門要在中(zhōng)小(xiǎo)學(xué)校長(cháng)、班主任和其他(tā)學(xué)科(kē)教師等各類培訓中(zhōng)增加心理(lǐ)健康教育的内容，把教師心理(lǐ)健康教育作(zuò)為(wèi)教師教育和專業發展的重要方面。

（四）保障教師待遇。逐步健全中(zhōng)小(xiǎo)學(xué)心理(lǐ)健康教師職務(wù)評聘辦(bàn)法，制訂相應的專業技(jì )術職務(wù)評價标準，落實好心理(lǐ)健康教師職務(wù)評聘工(gōng)作(zuò)，其編制從學(xué)校總編制中(zhōng)統籌解決。專兼職心理(lǐ)健康教師開展心理(lǐ)健康教育教學(xué)活動和心理(lǐ)輔導要計入工(gōng)作(zuò)量。将專職心理(lǐ)健康教師列入德(dé)育學(xué)科(kē)帶頭人和名(míng)師評選系列，心理(lǐ)健康教師享受班主任同等待遇。

（五）強化專業指導。依托陝西省中(zhōng)小(xiǎo)學(xué)心理(lǐ)健康教育專家指導委員會，發揮專家、學(xué)者對中(zhōng)小(xiǎo)學(xué)心理(lǐ)健康教育工(gōng)作(zuò)的研究和專業指導作(zuò)用(yòng)。根據工(gōng)作(zuò)需要，教育行政部門可(kě)委托專家組織對學(xué)校心理(lǐ)健康教育工(gōng)作(zuò)進行評估督導，不斷提高全省心理(lǐ)健康教育工(gōng)作(zuò)的規範化和專業化水平。

（六）完善監督管理(lǐ)。各級教育行政部門要将心理(lǐ)健康教育工(gōng)作(zuò)納入學(xué)校督導評估指标體(tǐ)系，定期開展督導檢查，對未按要求開展心理(lǐ)健康教育工(gōng)作(zuò)的學(xué)校給予通報、督促整改和複查。